Người chủ nhiệm lớp và cha sống riêng: các nguyên tắc tương tác

Giới thiệu: Sự tiến hóa vai trò của cha trong gia đình hiện đại

Việc chuyển đổi nhanh chóng cấu trúc gia đình trong thế kỷ XXI đã dẫn đến sự gia tăng số lượng trẻ em sống riêng biệt với cha. Theo dữ liệu từ Tổng cục Thống kê, vào năm 2023, tỷ lệ gia đình không toàn vẹn ở Nga chiếm khoảng 25%, trong đó hầu hết trẻ em vẫn ở với mẹ. Điều này tạo ra một thực tế giáo dục mới, nơi người chủ nhiệm lớp cần thiết lập quan hệ đối tác với cha, sống riêng biệt với cuộc sống hàng ngày của trẻ em. Các nghiên cứu hiện đại trong lĩnh vực giáo dục và tâm lý gia đình cho thấy rằng sự tham gia của cha, ngay cả khi sống riêng biệt, là yếu tố quan trọng đối với thành tích học tập, sự thích nghi xã hội và hạnh phúc cảm xúc của trẻ em.

Các cơ sở lý thuyết: Từ xung đột đến hợp tác

Lịch sử cho thấy việc tương tác giữa trường học với cha sống riêng biệt thường được xây dựng trên nguyên tắc bỏ qua hoặc hình thức. Phương pháp hiện đại dựa trên khái niệm «liên minh cha mẹ», nơi lợi ích của trẻ em là ưu tiên cho tất cả các bên. Nghiên cứu năm 2022 do nhóm khoa học dưới sự dẫn dắt của giáo sư S.I. Petрова thực hiện đã phát hiện ra rằng trong 70% trường hợp, cha muốn tham gia nhiều hơn vào cuộc sống trường học của con mình nhưng gặp phải các rào cản institucional và tâm lý. Trong tình huống này, người chủ nhiệm lớp không chỉ là một giáo viên mà còn là một trung gian và người hỗ trợ, có khả năng vượt qua những rào cản này.

Nguyên tắc pháp lý: Cơ sở cho sự tương tác

Tài liệu quan trọng nhất xác định quyền và nghĩa vụ của cha sống riêng biệt là Luật Hôn nhân và gia đình Nga (điều 66). Nó đảm bảo rằng cha, người thực hiện tốt trách nhiệm cha mẹ, có quyền平等的 với mẹ tham gia trong việc nuôi dưỡng và nhận thông tin về thành tích học tập của con ở trường. Một tiền lệ quan trọng: vào năm 2021, Tòa án Nhân dân tối cao Nga đã xác nhận quyền của cha đối với việc truy cập vào sổ tay điện tử của con, quyết định rằng trường học không thể hạn chế quyền này mà không có quyết định của tòa án. Do đó, người chủ nhiệm lớp có nghĩa vụ cung cấp tất cả thông tin học tập cho cha, nếu không có quyết định của tòa án.

Các rào cản tâm lý và chiến lược vượt qua chúng

Tương tác bị phức tạp bởi một loạt các yếu tố tâm lý:

「Không rõ ràng về vai trò」của cha. Cha sống riêng biệt thường nghi ngờ về sự cần thiết và khả năng của mình trong các vấn đề trường học.

Phong cách cảm xúc. Những vết thương và xung đột giữa các cựu vợ chồng có thể được chuyển sang lĩnh vực trường học.

Thiếu thông tin. Cha có thể nhận thông tin về con qua những mảnh nhỏ hoặc dưới dạng bị méo mó.

Chiến lược hiệu quả của người chủ nhiệm lớp:

Khởi xướng liên hệ cá nhân. Điện thoại hoặc thư gửi cha vào đầu năm học với thông điệp trung tính và tích cực: 「Xin chào, tôi là người chủ nhiệm lớp của con trai/con gái của bạn. Tôi muốn gặp gỡ và thảo luận về cách chúng ta có thể thiết lập hợp tác để hỗ trợ [Tên trẻ]」.

Đa dạng hóa công nghệ. Kết nối cha với tất cả các kênh thông tin liên lạc: các nhóm lớp, sổ tay điện tử, cổng trường học. Nghiên cứu từ các trường học ở Moscow cho thấy rằng khi tham gia tích cực thông qua các nền tảng số, sự tham gia của cha trong các buổi họp phụ huynh (bao gồm cả trực tuyến) tăng lên 40%.

Chú trọng vào thành tích của trẻ em. Việc giao tiếp nên bắt đầu với thông tin tích cực về thành tích của học sinh, điều này giảm thiểu vị trí phòng thủ và xây dựng sự tin tưởng.

Phương mẫu tương tác xây dựng

1. Mô hình 「Quản lý cá nhân」

Người chủ nhiệm lớp chỉ định thời gian cá nhân cho trẻ em có cha mẹ ly hôn để liên hệ với mỗi cha mẹ riêng biệt. Điều này cho phép xem xét mong muốn và lo ngại của cả hai bên, không biến trẻ em thành đối tượng đối đầu. Ví dụ: trong trường số 2070 ở Moscow, việc thực hành này đã dẫn đến việc giảm số lượng xung đột gia đình truyền sang trường trên 30% trong hai năm.

2. Mô hình 「Tham gia dự án cụ thể」

Cha được đề xuất tham gia không phải vào các hoạt động chung mà là các hoạt động cụ thể phù hợp với khả năng và sở thích của mình: giúp chuẩn bị cho dự án về lịch sử hoặc công nghệ, tham gia buổi gặp gỡ hướng nghiệp, theo dõi lớp đi dã ngoại. Điều này chuyển đổi cha từ người quan sát thụ động thành người tham gia tích cực. Thực tế thú vị: dự án 「Club Ba ba」ở St. Petersburg, nơi các cha con tổ chức các lớp học, đã cho thấy rằng học sinh tham gia có sự tăng cường học tập và tham gia lớp học.

3. Mô hình 「Đàm phán」

Trong các tình huống xung đột cao, người chủ nhiệm lớp, hành động trong khuôn khổ các nguyên tắc đạo đức, có thể xuất hiện như một bên trung lập, chuyển trọng tâm từ những xung đột giữa cha mẹ sang nhu cầu giáo dục cụ thể của trẻ em. Các từ ngữ nên được làm trống: không phải 「Mẹ nói, cha không đồng ý」mà là「Để phát triển tối ưu [Tên trẻ] trong môi trường học tập, chúng ta cần đồng ý với…」.

Kết quả mong đợi và hiệu quả dài hạn

Việc làm hệ thống để bao gồm cha sống riêng biệt vào quá trình giáo dục mang lại kết quả tích cực đo lường được:

Đối với trẻ em: Theo nghiên cứu lâm sàng của Học viện Kinh tế quốc gia (2020), trẻ em whose cha tham gia tích cực vào cuộc sống trường học khi sống riêng biệt đã thể hiện mức độ thông minh xã hội cao hơn 25% và mức độ căng thẳng học đường thấp hơn 15%.

Đối với cha: Khôi phục cảm giác tự hiệu quả cha mẹ và mối liên kết quan trọng với con.

Đối với cộng đồng lớp học: Tạo ra một môi trường bao trùm, nơi giá trị của đóng góp của mỗi cha mẹ đều được tôn trọng, bất kể tình hình gia đình.

Kết luận: Kỹ năng chuyên môn mới

Khả năng thiết lập quan hệ đối tác với cha sống riêng biệt không còn là kỹ năng phụ mà trở thành kỹ năng cốt lõi của người chủ nhiệm lớp hiện đại. Điều này đòi hỏi giáo viên không chỉ phải có kiến thức pháp lý và sự linh hoạt giao tiếp mà còn có mức độ thông minh cảm xúc cao để trung hòa các xung đột tiềm năng. Sự tương tác thành công được xây dựng trên việc chuyển từ việc đăng ký tình trạng gia đình thụ động đến chính sách bao trùm tích cực, nơi cha được coi là một chủ thể bình đẳng trong quá trình giáo dục. Cuối cùng, việc vượt qua các rào cản institucional và tâm lý trong lĩnh vực này phục vụ mục tiêu chính là tạo ra một môi trường hỗ trợ bền vững cho sự phát triển và hạnh phúc của mỗi trẻ em, bất kể cấu hình gia đình của họ.

Permanent link to this publication: